过度的保护，带来孩子的无能。河北某县一所小学曾举行了一次“迎接未来”的象征性长跑活动，可跟着跑的以及在路边围观的家长比学生还多。他们不时冲自己的孩子大喊大叫：“吃不消趁早退出来!”“别逞强了，走不动爸爸开车捎你!”与此同时，在小学生奔跑的队伍里，也传出这样的回答：“谁让你送，快回去!”“烦不烦!都被人家笑死了!”下来之后，孩子们抱怨道：“这样的爱我们真受不了!”

　　卢勤认为，过度保护下的孩子，更易受到伤害。孩子在一个唯我独尊的环境中长大，一旦融入集体，容易因搞不好人际关系而焦虑、厌学。真正关心孩子的父母，应放手让孩子出去经风雨。

　　过分的溺爱，带来孩子的无度。最近，北京出现一起女中学生自杀的悲剧。一名高一女生与另一位女同学发生肢体冲突，在回家等候学校处理期间服毒自杀。

　　从小时候就开始的溺爱，已经让一些中学生渐渐失去了承受挫折与困难的能力。不少家长都反映，现在的孩子开起玩笑没度，闹起来没边。专家指出，从小娇生惯养，包办代替让孩子感受不到做事过分应付出的代价，更不知要怎样弥补错误。

　　过多的干涉，带来孩子的无奈。家长过多的干涉，在处于青春期的孩子身上体现得尤其明显。最令孩子们不能容忍的就是家长老师干涉他们的正常人际交往。在许多农村中学，学生信件必须由老师拆看。江西高一女生小琴收到原初中一名男生的来信，希望继续做要好的朋友。老师拆看此信后，马上如临大敌，叫来双方家长“解决问题”，4名家长在学校大打出手后才发现两个孩子早已不知去向。

　　过多的指责，带来孩子的无措。日前，《知心姐姐》杂志在一次问卷调查中有这样一道题：“孩子犯错误时，您对孩子说的第一句话是什么？”接受调查问卷的53%的父母回答是：“你看某某多好，你有他(她)一半，我就知足了。”“你怎么搞的，又闯祸了？”从中可以看出，有些父母不能正确评价孩子，关键是评价标准有问题。正确的方法应该是：永远不和别人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他、肯定他、鼓励他。

　　社会学校家庭需要联合行动

　　心理健康问题已成为影响未成年人健康成长的重要因素，但学校的心理健康教育尚处于起步阶段，在许多地区，特别是经济欠发达的农村地区，仍处于空白状态。一位乡村中学校长无奈地表示，相对于一些硬件设施的改善，有关部门对学校心理卫生工作的投入和重视远远不够，必须在思想观念和政策上重视青少年的人格完善。

　　教育部2002年8月颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中提出，心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

　　在许多中小学生心中，最怕的三个字就是“请家长”。专家指出，必须改变家长、老师联合起来与孩子“作对”的局面。家长和老师沟通绝不是为了更严厉地训斥孩子，而是一起帮助孩子成长。学校心理健康教育工作要“积极开通学校与家庭同步实施心理教育工作的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的形成，营造家庭心理教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。”

　　另外，值得注意的一点是，虽然孩子们发生心理问题后求助需求很大，但社会上解决问题的途径却很少且不够专业。

　　专家建议：全社会都要关注和重视未成年人的心理健康问题，同时要培养孩子们学会积极的认知，尽量避免消极情绪产生。在心理健康教育实践中，要引导学生正确看待挫折，并指导学生使用升华、补偿等积极的心理防御机制，防止采用攻击机制和避免使用逃避机制，切实提高学生的抗挫折能力。开展情绪辅导活动，让学生保持乐观情绪，摆脱孤独的缠绕、控制情绪波动、克服不良情绪，快乐成长。

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